現行《解聘辦法》與校事會制度讓教育現場陷入「囚徒困境」，教師、家長互信瓦解，濫訴成風。2024年校事會受理案件769件，多屬誤解或誤報。全教總呼籲教育部應檢討制度，建立專業申訴管道，避免行政干預與濫訴文化持續擴散。
全教總指出，教育現場因校事會調查與《解聘辦法》雙重限制，家長濫訴、教師互不信任，導致校園信任瓦解。在教育現場，家長不信任教學與輔導而投訴，從投訴案件81.9%的受理比率可以窺見，即使是無實質證據的陳情，學校也須受理，否則面臨行政責任。
根據統計，2024年校事會受理769件調查案，僅26件為停聘或解聘，多數屬誤報或誤解，全教總批評制度失衡。理事長侯俊良強調，問題核心在於「信任崩壞」，應回歸學校專業處理機制，杜絕小案大辦與層層調查的惡性循環。Tape
立委郭昱晴指出，制度原意是保障學生受教權，卻讓教師陷入寒蟬效應。她提出五大訴求：建立分級處理機制、保障教師知情與答辯權、健全調查委員制度、引入第三方審議單位，以及建立教師心理與法律支援機制，呼籲教育部年底修法落實改革。Tape
立委伍麗華說，教育部雖已提出校事會議的修正方向，但仍有可精進之處，一是調查結果不成立的老師，應回復名聲還給全薪；二是教育部調查人才庫，應有利益迴避、回流訓練及淘汰機制；最後則是針對重複投訴不應受理，但家長的救濟權也應一併考慮。Tape
全教總理事長侯俊良期盼，教育部修法草案應以「重建信任」為核心。建議不受理匿名檢舉並提高投訴門檻，避免濫訴造成行政負擔；其次，《解聘辦法》應僅處理重大違失案件，一般懲處可依考核辦法辦理，防止小案大辦；最後，應強化學校的溝通與處理能力，讓校方先行調解、化解誤會，恢復家長與教師間的信任，讓教育現場重拾尊嚴與專業。
