為了凝聚中央與地方教育發展共識，教育部定期召集全國地方政府教育局處長交流，今年會議涵蓋社會情緒學習SEL、AI及人權等主題，並探討師資供需、行政減量等制度挑戰，以期打造更具韌性與未來性的學習環境。

在實務經驗分享環節，國立東華大學附設實驗國小校長張慧娟以學校課程願景與「小小背包客」學生圖像為基礎，培養學生具備同理心、韌性與行動力。學校以閱讀作為國小學生進入情緒、理解關係與練習表達的入口，建構不同年級「認識情緒、理解他人、自我覺察與負責任決定」的SEL縱向課程，並延伸至班級經營、校園活動與家庭共學。同時透過閱讀SEL教師社群共備、實踐與回饋，結合親師座談、家庭共學及Podcast，邀請家長成為教育合夥人，讓SEL逐步成為親師生共同理解與對話的語言，促進關係共好與校園共好。

面對AI巨浪，臺灣的中小學課堂正在經歷一場智慧教育蛻變。教育部特別規劃「學校課程導入AI分享」專題，力邀國小、國中及高中三位深耕數位教學的現場教師現身說法。現場拋開生硬的理論，直接以最真實的課堂實作，向各縣市教育首長展現驚人的教學質變，學生不再只是被動用AI查資料，而是跨越到「動手設計AI助理」的高階思維。這場跨學習階段的智慧課堂，讓現場教育首長深刻體驗科技賦能的無限可能。

嘉義市民生國中蔡邦居老師分享從傳統板書轉型數位教學，在國中階段緊湊的學習步調中，將多款AI工具無縫融入「課前、課中、課後」的數學領域教學歷程。在課前，蔡老師運用「因材網」進行精準診斷，並透過NotebookLM生成單元心智圖、用Suno AI創作專屬數學歌曲引起學習動機；課中則鎖定難點突破，引導學生使用AI 工具生成測驗並協作解題；課後透過遊戲式平臺引導趣味複習，並用 NotebookLM 生成延伸題。實施數據證實，此模式大幅提升學生對數學的學習興趣與成效。蔡邦居老師介紹他在數學課導入AI之後，全班段考總平均從70分提升到82分。

宜蘭縣中山國小林穎俊老師，分享國小階段AI工具在各學科廣泛應用方式，他帶領孩子面對生成式科技時，從單純依賴到深化思維的突破。林老師引導學童釐清搜尋引擎與大型語言模型本質上的差異，引導學生透過「精準提問」驅使AI反向質詢，進而激發學生的自主高階思考；課程更透過「翻玩照片」的趣味任務建立數位倫理防線，最終讓國小生動手做出輔助自身學習的客製化App，成功轉化AI為啟迪智慧的催化劑。

教育部表示，面對少子女化、數位轉型、師資供需及學校行政負荷等挑戰，期盼透過各縣市的經驗交流與集思共創，讓教育政策更貼近現場需求，逐步提升學校環境。